Музыкальное образование должно быть обязательным!
Чтобы обучение иностранным языкам было успешным, не надо заставлять ребенка зубрить грамматику. Надо заниматься музыкой. Уроки музыки развивают у детей красивую и грамотную речь. По мнению когнитивных психологов, музыкальное образование должно быть не дополнительным, а обязательным!
Подвижные, пальчиковые и ролевые игры, звукоподражания и игра на детских шумовых инструментах, гимнастика под музыку и пение – необходимые виды деятельности для малышей, которые я использую на своих занятиях. В таких играх с другими детьми и со взрослыми на музыкальных занятиях ,ребенок использует и развивает многие свои способности:
улучшается его общее физическое развитие, укрепляется мышечный корсет, формируется осанка;
развивается музыкальный слух, ритм и музыкальная память;
формируются навыки вербального и/или невербального общения;
ребенок учится принимать решения, добиваться взаимопонимания, идти на компромиссы, он развивается эмоционально, у него формируется готовность и умение действовать в коллективе;
развиваются навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию.
Взаимодействие двух полушарий
Музыкально-ритмическая деятельность на занятиях имеет еще и особую важность благодаря формированию ускоренного обмена информацией между левым и правым полушариями. Процессы восприятия, распознавания, мышления, принятия решений возможны только благодаря взаимодействию двух полушарий, каждое из которых имеет свою специализацию.
| Левое полушарие | Правое полушарие |
|---|---|
- речь - распознание букв, слов, элементов целого -осознаваемые движения, комбинации движений -запоминание слов и фраз -логическое мышление | - музыка, ритм, шумы - ритм интонации речи -зрительное восприятие предмета в целом - автоматизированные движения - запоминание музыки, картин, запахов - интуиция |
Исследователями отмечено заметное положительное влияние музыкально-ритмических игр на детей: формирование хороших способностей к восприятию информации и способности концентрировать внимание.
Музыка не только развивает и обучает, но и лечит
Врачи и психологи подтверждают: у детей, которые регулярно поют, лучше иммунная система, они здоровее и эмоционально более уравновешены, чем не поющие дети. Родителям важно развивать способности ребенка с самого раннего детства. Начинать надо с дыхательных упражнений - игр, которые может выполнить любой ребенок.
Музыкальная ритмика широко используется при лечении двигательных и речевых расстройств (тиков, заикания, нарушений координации, моторных стереотипов), коррекции недостаточного психомоторного развития, чувства ритма, речевого дыхания.
Использование музыкотерапии при речевых патологиях органического происхождения оказалось весьма оправданным и перспективным за счет мощного воздействия музыки на эмоциональную сферу человека. Анализ литературных источников доказывает благотворное влияние на интеллектуальную деятельность определенных музыкальных произведений. Так, определены механизмы положительного влияния музыки на учебную деятельность, повышение мотивации учебы, возрастание удовлетворенности учением.
Тем не менее, не все еще знают о том, что занятия музыкой повышают интеллектуальные способности детей в среднем до 40%!
Музыкальное развитие ребенка в аспекте физического имеет свою давнюю историю. Музыка, воспринимаемая слуховым рецептором, воздействует на общее состояние человека, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания. В.М. Бехтерев доказал, что музыка может вызывать и ослаблять возбуждение организма. П.Н. Анохин сделал вывод о положительном влиянии мелодического и ритмического компонентов музыки на работоспособность или отдых человека. В «Методике музыкального воспитания» Н. Ветлугина пишет, что пение развивает голосовой аппарат, речь, укрепляет голосовые связки, регулирует дыхание. Ритмика улучшает осанку ребенка, координацию, уверенность движений. Таким образом, музыка – это одно из средств физического развития детей.
Пальчиковые игры, массаж ладошки и пальчиковые упражнения
Итак, благодаря пальчиковым играм, которые я использую на каждом своем занятии, ребенок может: научиться управлять ручками и каждым отдельным пальчиком – увеличивается точность движений; развить мелкую моторику и речь; сформировать уверенность в своих силах; обогатить словарный запас; синхронизировать работу правого полушария мозга, отвечающего за образы различных явлений, и левого – логического, позволяющего выражать их словами; подготовить руки к письму – формируются сильные и гибкие пальцы и кисти рук, имеющие хорошую подвижность; развивать способности и научится концентрации внимания.
Малыш еще не может проговаривать считалочку (стишок). Главное, чтобы он сумел повторить движения, показанные взрослым. Подобные игры учат ребенка справляться со своими пальцами, быстро менять их положение.
Развить мелкую моторику помогут такие занятия, в которых участвуют все пальчики, в том числе мизинчик и безымянный, которые редко используются в обычной жизни. Мелкая моторика тесно связана с речевым участком мозга. Пальчиковые игры: стимулируют пространственное мышление и речь, воображение и внимание; позволяют развить эмоциональность и быструю реакцию; делают детскую речь гораздо выразительнее.
Плюс ко всему, заданный стишком ритм, развивает в нем соответствующие чувства, ребенок начинает понимать и чувствовать ритм, такт. На руках находится огромное количество нервных окончаний, отвечающих за важнейшие функции человеческого мозга. Массаж ладошки и пальчиков малыша стимулирует мозговую активность, благотворно влияет на его умственное развитие. Доказано положительное влияние мелкой моторики на развитие внимания и речи, мышления.
Существует определенный порядок при разучивании игр: я проговариваю стишок и показываю движения на себе. Игра показывается взрослым(в частности мной), который манипулирует детской ручкой (пальчиками). Движения выполняются мной(мамой ребенка)и ребенком синхронно, но проговаривать стих продолжаю я( мама ребенка). Малыш выполняет игровые движения самостоятельно, а взрослый произносит стишки. Стихотворение и движения выполняются ребенком. При этом мама может подсказать ему или помочь в чем-то.
Если возраст ребенка меньше полутора лет, игра должна строиться на принципе пассивной гимнастики пальчиков и ладошек. Деткам постарше (от 1,5 лет) можно предложить совместное выполнение упражнений.
Подводя итог всему вышесказанному, следует заметить, что пальчиковые игры для детей 1-2 лет — это не простое развлечение, которым можно пренебречь, ссылаясь на то, что такой вид занятости не нравится малышу. Привить любовь к подобным развлечениям – задача каждой любящей мамы, которая должна стремиться к тому, чтобы ребенок рос и развивался гармонично, согласно своего возраста. Пальчиковые игры стимулируют развитие речевого аппарата, правильную артикуляцию, деятельность головного мозга. Уделив время в младенчестве пальчиковым упражнениям, мы обеспечиваем успешное будущее нашим детям.
Хороводные игры. Их ценность и польза
Игра, в которой успешно решаются задачи физического, психического, речевого, нравственного и эстетического развития детей давно придумана. И это хоровод.
Ритмичные движения под музыку формируют координационные навыки. Игры-хороводы помогают также научиться выполнять движения пальчиков.
В хороводе успешно осуществляются все коррекционные речевые задачи:
- обогащение словаря, овладение навыками словообразования, например, предлагаемые песни в хороводе добрые, задушевные и лирические, часто с применением уменьшительно-ласкательных суффиксов - реченька, травушка, молодушка, подруженька, батюшка, матушка, милочек;
- овладение грамматическим строем речи, например, многократные повторы строчек песен позволяют легко их запомнить и дают возможность детям без большого труда повторять слова и движения под музыку, правильно используя грамматические обороты;
- развитие звуковой культуры речи. Все песни специально создавались как плясовые хороводные, поэтому темп и четкий ритм соответствует распространенным размерам плясовых песен, с учетом немного убыстренного сегодняшнего жизненного ритма, а это упражнения для тренировки дикции, речевого дыхания. Особенно хочется остановиться на хороводах, в которых отрабатывается звукопроизношение. Такие хороводы мы называем звуковыми.
3-з-з-з комар летит,
3-з-з-з комар звенит.
3-з-з, какой он злой!
3-з, гонится за мной!
Или
Мы жуки, мы жуки, мы живем у реки.
Жу-жу, жу-жу-жу,ж ж ж ж ж ж ж ж
Мы летаем и жужжим,
Соблюдаем свой режим.
Жу-жу, жу-жу-жу, ж ж ж ж ж ж ж ж
Мы летаем и жужжим,
Мы здоровьем дорожим.
Жу-жу, жу-жу-жу. Ж ж ж ж ж ж ж ж ж
Рекомендации по освоению хороводных игр с детьми
Хороводы могут стать составной частью радостной повседневной жизни детей .
В нашем мини- садике мы начинаем осваивать хороводы достаточно рано. Уже в в возрасте 2 лет дети учатся вставать в круг, браться за руки и идти друг за другом. Для маленьких детей это довольно сложно. Малышам очень непросто двигаться по кругу, не сбиваясь в центр или в сторону. Для детей этого возраста подходит хороводная игра "Раздувайся, пузырь".
Многие мамочки озадачиваются, а для чего моему малышу нужны хороводы? Он ведь только научился ходить, так зачем его лишний раз чем-то нагружать? Дело в том, что к первому году жизни ребенок начинает активно интересоваться всем, что происходит вокруг, а его еще не окрепшим ножкам требуется практика. Тем более в игре карапуз научится:
управлять своим телом, выставлять ножки вперед, топать ими, работать ручками, вертеть головкой, двигать кистями;
координировать свои движения с другими участниками, получая, таким образом, навыки коммуникативного общения;
слушать музыку, различать темп, что развивает слух в целом, в том числе и музыкальный;
В процессе мы всегда используем различные короткие стишки и потешки, которые ненавязчиво запомнятся малышом, а значит, его речевой аппарат будет работать лучше, говорить он начнет раньше, и звуки станет произносить четче.
